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2011年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）

語 文

本試卷分 第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，第Ⅰ卷第1頁至第6頁，第Ⅱ卷第7頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

考生注意事項：

1、答題前，務必在試題卷，答題卡規定的地方填寫自己的姓名、座位號，并認真核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號與本人姓名、座位號是否一致。務必在答題卡背面規定的地方填寫姓名和座位號后兩位。

2 、答選擇題（第Ⅰ卷1~6題，第Ⅱ卷15~17題）時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

3 、答非選擇題（第Ⅰ卷7~14，第Ⅱ卷18~21題）時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工 整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卡規定的位置繪出，確認后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。

4 、考試結束后，務必將試題卷和答題卡一并上交。

第Ⅰ卷（閱讀題 共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

所有的藝術創作，開拓的都是一個藝術的空間；而藝術的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現實空間，但又是以現實空間為基礎的。這里有兩層意思：一是說，藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創作出游戲的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創作出優秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現實空間為依據的。我們說一個藝術家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現實空間，有著極大的差別。沒有現實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現實空間既有著不可分割的聯系，也自然就有了彼此的關系問題。

在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構造出的世界在表現形態上更加類似于現實空間，讓讀者像進入一個特定的現實空間一樣，進入到作家所構筑的藝術世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構造出的，是明顯不同于現實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界，所以我們常常將其作為現實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有關于現實空間的想象空間。

想象空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想象空間與現實空間卻有著根本的差別。

具體而言，現實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個 體人的全部要求的。總體而言，對于任何一個個體的人，現實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創造者的，而是它的創造者自由想象的產物。盡管他所創造的這個想象空間本身，也 不是完全自由的，但想象空間對于它的創造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現實空間中是不自由的；而曹雪芹在創作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經不受賈府這個現實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現實空間的超越――現實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。

（選自王福仁《現代中國異城小說研究?序》，有刪改）

1、從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是（3分）

A、想象空間是以現實空間為基礎創造出來的藝術世界。

B、想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現實世界。

C、想象空間是作家進過自由創造開拓出的想象的世界。

D、想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。

2、下列對原文結構和內容的分析，正確的一項是（3分）

A、第一段用自幼目盲人的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想象空間與現實空間是不同的。

B、第二段指出了兩種不同的想象形式能構筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的。

C、第三段用對比的方式分析現實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創造者自由構造的。

D、文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現實空間和想象空間的差別等三個問題。

3、下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3分）

A、想象空間與現實空間差別越大，越能說明藝術家想象力強、創作水平高。

B、類似于現實空間的想象空間與現實關系密切，讓人產生如夢幻的感覺。

C、夢幻空間以想象空間為依據，他們都與現實空間存在著不可分割的聯系。

D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現實空間，能讓人在其中感到自由。

二、（32分）

閱讀下面的文言文，完成4~7題。

萬貞文先生傳

[清]全祖望

貞文先生萬斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數十冊，讀之甚喜，數日而畢；又見有經學諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄后，聽其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“觀諸兄所造，亦易與耳。”伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將 試汝。”因雜出經又目試 之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰：“幾失吾弟。”戶部亦愕然曰：“幾失吾子。”是日始為先生新衣履，送入塾讀書。逾年，建請業于梨洲先生，則置之烽帳中高坐。先生讀書五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故于書無所不讀，而識大者。

康熙戊午，詔征博學鴻儒，則獲獎巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修《明史》，昆山徐學士元文延先生往，時史局中征士許以七品俸，成翰林院纂修官，學士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當補入；取取某書某卷某頁有某事，當參校。侍者如言而至，無爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，雖其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及昆山徐侍郎乾學居優，先生與之語《喪禮》，乃知先生之深于經，侍郎銀請先生遍成五禮之書二百余卷。當時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰“布衣萬斯同”，未有嘗他稱也。

先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督少為寬假，先生歷數其罪以告之。有運餉官以棄運走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎引后進，唯恐失之，于講會中橙亂庋桑槍芯右病Ｗ浜竺湃慫揭繚徽晡摹

（選自錢儀吉纂《碑傳集》，有刪節）

4、對下列句子中 詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．先生欲豫焉 豫：參與。

B．學士欲援其例以授之 援：引用。

C．侍者如言而至，無爽者 爽：差錯

D．先生贖而歸之 歸：歸還。

5.下列各組名子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）

以其頑，閉之空室中

A.

臣之壯也，猶不如人

因雜出經義目試之

B.

因賓客至藺相如門謝罪

持之而泣，以告戶都

C.

農人告余以春及

乃知先生之深于經

D.

乃不知有汗，無論魏晉

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A.萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，長跟兄長們討論學問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經名師指點，終成大器。

B.萬斯同受邀參加《明史》的編纂工作，不計名利，擔當修訂審核重任；他學識淵博，目光敏銳，態度嚴謹，出色地完成了繁重的工作。

C.萬斯同對經學有精深的研究，應邀編纂禮學之書，貢獻很大；他為人也很低調，從不像別人那樣炫耀自己，受到當時人們的普遍敬重。

D.萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對市區人身自由者竭力相助，表現出剛正不阿、看重情義的君子之風。

7.把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝。”

譯文：

（2）有運餉官以棄運走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。

譯文：

閱讀下面這首詩，完成8-9題。

瑯琊溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

答：

9.青蔥虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

答：

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小題）（5分）

（1）亦余心之所善兮，? 。（屈原《離騷》）

（2）為天下笑者，何也？ 。（賈誼《過秦論》）

（3） ，引喻失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

（4）仰觀宇宙之大， ，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

（王羲之《蘭亭集序》）

（5）漁舟唱晚， ；雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）

（6） ，忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 。（蘇軾《定風波》）

（8） ，水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

三、（25分）

閱讀下面的文字，完成11-14題。

巴爾塔薩的一個奇特的下午

[哥倫比亞]加卡列爾?加西亞?馬爾克斯

鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。

“你該刮刮臉啦。”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。

“你能賺多少錢呢？”她問。

“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十 比索。末了總能到手二十吧。”

“你先要五十比索，”這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩。”

“有關鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。

飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空域部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

“①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。”

“已經賣給別人啦。”烏爾蘇拉說。

“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。”巴爾塔薩補充道。

大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個嘛！”

“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀。”

大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？”

巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉。“六十個比索。”她說。

大夫又看看鳥籠。“真漂亮，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢啊！”

財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發，她把巴爾塔薩青島屋里，“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。”

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。

“他還在學校里呢，一會兒就回來。”她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。”

蒙鐵爾體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”

“彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說。

那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的？”

“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。”

蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。“彼貝！”他大喊了一聲。

“孩子還沒有回來呢。”他妻子喃喃地說。

彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。

“你過來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”

孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。”

孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。

蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”

②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他。”蒙鐵爾毫不妥協。

巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜 。

“彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說 什么好。

“巴爾塔薩 ，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。”

“還給人家吧。”母親吩咐孩子。

“你留著吧。” 巴爾塔薩說。

“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。”

“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。”

巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不了多久，他發現這類事情對 許多人還挺重要，不禁興奮起來。

“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。”

“六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。

烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。

(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）

答：?______________________________________________________________________

12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

答：

????________________________________________________________________________

13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

答：????_____________________________________________________________________

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節發展上的作用。

答：????___________________________________________________________________

14.小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）

答：????____________________________________________________________________________

15.下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（3分）

A.角色M角逐 砥礪M抵消 載歌載舞M載譽歸來

B.貝殼M地殼 和藹M暮靄 鍥而不舍M提綱挈領

C.和諧M調和 屢次M步履 稱心如意M拍手稱快

D.模塊M楷模 謄寫M家眷 呱呱墜地M沽名釣譽

16.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（3分）

A.從人們早就耳濡目染的傳統曲目《天仙配》、《女駙馬》，到讓人耳目一新的現代佳作《徽州女人》、《雷雨》，這一發展歷程表現出黃梅戲藝術旺盛的生命力。

B.我省有關部門負責人多次就環境 保護問題發表講話，旨在加大環境監督的執法力度，強化環境保護的參與意識，因為環境與我們每個人的生活休戚與共。

C.作為中國高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領導攻關會戰，運籌帷幄，斬關奪隘，在我國航空發動機材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。

D.近年來，人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風，主要是因為國產品牌質量不斷提高，同時也可能與某些國際品牌多次發生因質量問題被召回的事件有關。

17.下面一段文字后的四個選項中．能準確概括文字內容的一項是（3分）

琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來，猶如一 個活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河，它裹挾者泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢力發起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。

A.琴音似水 B.琴音遐想

C.琴聲悠揚 D.琴聲如風

18.下面五個句子中四個有成語，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。（4分）

①中國有超過300多萬平方公里的遼闊海域，還有眾多的內陸海域，水下文化遺產豐富。這些遺產在整個文化遺產保護事 業中占有重要地位。

②近年來，隨著新農村建設的快速推進以及農村精神文明建設的大力發展，農村文化建設有了長足的發展，農民文化生活也越來越豐富。

③在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。

④從2010年9月1日起，安徽省所有基層醫療機構都降低了藥費，省醫改辦提供的數據顯示，我省基本藥物采購價相對于國家零售指導價總體下降了52.8%。

⑤日本動靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站，這場事故或許能在短期內得到妥善處理，但東京電力公司所面臨的信任危機能否在短期內消除，值得期待。

序號 修改

19.下面是某班黑板報上的一段文字。請參考上下文，在橫線上模寫出恰當的句子。

我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。

我不想知道你的語言有多么華麗，①

② ，③

我不想知道你的理想多么遠大，我只想知道他是不是你學海航行的燈塔。

20.暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你不寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）

宛風：①

李老師：噢，宛風啊。

宛風：②

李老師：好啊！歡迎歡迎!

宛風：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。

宛風：④

李老師：好的，再見。

五、（60分）

請以“時間在流逝”為題，寫一篇不少于800字的文章（60分）。

【注意】①立意自定

②文體自選，詩歌除外

③不得抄襲，不得套作

④ 不得透露個人相關信息

⑤書寫規范，正確使用標點符號

語文試題參考答案

一、（ 9 分）

1, ( 3 分）B, 2. ( 3 分）C 3. ( 3 分）D

二、 ( 32 分）

4. ( 3 分）D 5. ( 3 分） C 6. ( 3 分） A

7 . (10分）

（1）譯文；長兄突然聽到他這樣說．感到很吃驚，說：“既然這樣， “我要考考你。”

( 2）譯文：有個押運糧餉的宮員因為放棄押運逃逆，在路上死了，這個官員的孫子通過行賄請求把祖父列在因公事而死的人物中．先生訓斤并且趕走了他。

8. ( 4 分）這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪古槎等畫面，表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情．體現了作者寄情山水的悠情懷

9 . ( 4 分）實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折虛實結合．激發了讀者的想象，豐畜了畫面的內涵

10 , ( 5 分）

(1）雖九死其猶未悔 （2 ） 仁義不施而攻守之勢異也 （ 3 ）不宜杏自林薄 ( 4 ）俯察品類之盛 （ 5 ）響窮彭蠢之濱 （ 6 》 鹿門月照開煙樹

（7）一蓑煙雨任平生 （8）葉上初陽千啟雨

三、（25分）

1 1 . ( 5 分）

示例一 做好烏籠．拒賣鳥籠給老大夫，送烏籠給彼貝，臺球房醉酒（事件發展脈絡）示例二 期待好價錢，信守與彼貝的約定．不忍孩子失望決定送烏籠，送烏籠后興奮與失落交織（主人公心理變化脈絡）

12 . ( 5分）

蒙鐵爾：當地的財主，粗暴．專制，冷酷，吝嗇

13 . ( 7 分）

( I ）運用了夸張、比擬的手法；寫出了烏籠的精美，表達了老大夫對烏籠的贊賞之意。

( 2 ）神態描寫，動作描寫；推動情節發展．是下文巴爾塔薩送烏籠的直接原因

14 . ( 8 分）

示例：

角度一 使人物形象更加豐滿，醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識．發現他還有愛面于、沖動等性格特點．認識到巴爾塔薩性格的復雜性

角度二 使情節更為曲折，做好烏籠期待出手卻拒絕賣出烏籠，想賣高價卻無償送出烏籠．這樣的情節本己曲折生勸；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝

角度三 使主題更加豐畜，為滿足一個孩子的快樂送出烏籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉．表現出這個小人物不得不面對現實時的種種無奈．反映出人們的良好愿望與現實生活之間常常存在著矛盾

角度四 使環境更具典型性 小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送烏籠和臺球房醉酒，臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空問轉移到社會空間．集中辰示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態

四、（ 24 分）

15 . ( 3 分）A、 16 . ( 3 分）C 17 . ( 3 分）B，

18. ( 4 分）

序號 修 改

○1

刪除”超過”．或刪除‘多”

○3

刪除”在”

○4

“顯現“改為，“顯示” .

○5

值得期待”改為”尚難預科”

19 . ( 6 分）

示例：○1 我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁

② 我不想知道你的藏書多么豐富

○3 我只想知道它足不是你通向成功的階梯

20 . ( 5 分）

示例“ ○1 李老師，您好！我是宛風

○2老師．我和幾個同學想去拜訪您．您肴行嗎？

○3老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？

○4好的．我們一定準時拜訪您

五、 （60分）

2 1 . （60分）略

省招生網――服務大廳――歷年試卷下載，里面有正宗WORD版的。好像今天省招生網有點抽風，過兩天好了再下。